COMO MEDIMOS EL APRENDIZAJE

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En la actualidad en base a las competencias no debe ser de éste modo, pero acostumbrados a la evaluación de los contenidos que marcan nuestros programas, hemos observado y medido el aprendizaje en base a las preguntas que consideramos los alumnos deben responder.
La forma de apropiarse del conocimiento no es igual para todos los alumnos, y todas las actividades realizadas tienen un fundamento lógico se ha logrado en parte que los alumnos logren un aprendizaje, y que adquieran ciertas competencias de acuerdo a las necesidades que van surgiendo.
Con lo anterior quiero exponer que no todo lo que hemos realizado hasta ahora ha sido erróneo, pero de acuerdo a los cambios que se experimentan en todas las sociedades, es necesario que le demos un giro a la forma de apropiarse del conocimiento y lograr un aprendizaje situado y significativo para tener alumnos competentes, por lo tanto la forma de evaluación también debe de cambiar.
El aprendizaje no solo es en base a los contenidos sino también en los cambios de las conductas en el proceso de transformación, el proceso de autoconstrucción de sí mismo, por lo que no es fácil medirlo como se menciona en unas simples preguntas, yo considero que se puede observar si el maestro percibe éstos cambios y cuando un alumno logre superar diversas situaciones.
Con una concepción más amplia del aprendizaje no sólo el alumno aprende sino también el maestro aprende en este proceso.